http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/4002 2026-06-30T23:08:58Z 2026-06-30T23:08:58Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6096 2026-03-27T05:00:31Z 2009-01-01T00:00:00Z

Historia del pensamiento económico; Fundamentos de economía El objetivo de la materia es introducir conceptos de la economía, a partir del estudio de los grandes enfoques teóricos que se dieron a lo largo de la historia del pensamiento económico. Se procura que los alumnos desarrollen la capacidad para identificar y formarse un criterio propio de estas concepciones, y la lógica con que se desarrollaron. Asimismo se busca que conecten las teorías estudiadas con la interpretación de los fenómenos actuales de la sociedad capitalista, y debates contemporáneos. Fil: Astarita, Rolando. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.

2009-01-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6092 2026-03-27T05:00:50Z 2013-01-01T00:00:00Z

Inglés; Inglés - Nivel de suficiencia anual Presentación y objetivos: Teniendo en cuenta que la lengua inglesa tiende a convertirse en la lengua franca mundial en el mundo de los negocios, las tecnologías y la ciencia; es evidente que el dominio del idioma inglés para la inserción de un profesional en el mundo académico y laboral, se ha convertido en una competencia indispensable. Por ello, es fundamental el rol que juegan las universidades al incorporar el estudio de este idioma en las diferentes etapas del trayecto a recorrer por los alumnos. Dentro de este contexto, se considera necesario que los alumnos de la Universidad Nacional de Quilmes adquieran una base de conocimiento de la lengua a nivel de la lectura comprensiva y de la práctica oral. Con respecto al eje de la lectura entendemos la importancia que adquiere el acceso en la lengua original al conocimiento que contienen los textos académicos e investigaciones científicas dentro de las distintas carreras que ofrece la universidad. En cuanto a la incorporación de habilidades de la lengua oral, creemos que el dominio de patrones básicos de comunicación verbal facilitará su desempeño en futuros contextos de comunicación naturalSon contenidos mínimos: El texto académico: el capítulo. Partes. Diagramas y tablas. El párrafo: función. La oración: oración tópico. Partes: sujeto, predicado, complementos. Frase verbal. Tiempos verbales simples y compuestos. Forma y función. Adverbios: forma, función y clasificación. Tiempo, frecuencia y modo. Modo imperativo: forma y función. Paper de investigación. Partes. El abstract: función y tipos. Partes en que se divide el abstract. La hipótesis: reconocimiento. Método. Discusión. Conclusiones. Verbos modales: forma, función y clasificación. Conectores: causa-efecto, contraste, adición, condición, tiempo y secuencia, resultado, conclusión, etc. Construcciones pasivas: identificación, forma y función. orden natural de la oración en inglés. Nexos: but, and, however, although,therefore, moreover, etc. Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, adverbio, preposiciones más usuales en inglés. Verbos modales: Can, must, should, etc.- Fil: Galizia, María Laura. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.

2013-01-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6074 2026-03-20T05:00:36Z 2010-01-01T00:00:00Z

Introducción al pensamiento social El objetivo de este curso: es comprender el significado de los principales conceptos de la sociología; desarrollar una primera aproximación al estudio de los temas y a los autores contemporáneos de la sociología occidental; reconocer los tópicos principales de la sociología; analizar la constitución y características de las sociedades en el pensamiento de los autores clásicos de la sociología. Fil: Jolías, Lucas. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.

2010-01-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6004 2026-02-27T05:00:41Z 2009-01-01T00:00:00Z

Álgebra El objetivo de la materia es aprender matemática, es construir el sentido de los conocimientos y la actividad matemática esencial es la resolución de problemas y la reflexión alrededor de los mismos. El álgebra me permite la resolución de múltiples problemas propios y “ajenos” a la matemática. Es, por lo tanto un terreno inmejorable para la resolución, el debate, la reflexión y la construcción del conocimiento. Construir el conocimiento incluye entre otras las siguientes etapas: Reconocer las situaciones para las cuales esos conocimientos son útiles. Reconocer los límites de su utilización. Elegir el marco de representación mas pertinente según el problema a resolver. Adquirir métodos de control o validación autónomos. Para la formación del alumno “Álgebra”, funciona como eje articulador e inicio del quehacer matemático, constituyendo un pilar imprescindible de su futuro conocimiento. Es necesario que la información que se le brinde le permita utilizar adecuadamente, seleccionar y combinar distintos modelos didácticos sobre la base de un sólido conocimiento disciplinar. Y que los alumnos: Reconozcan la importancia de la Matemática como base de una cultura científica. Interpreten diferentes enunciados, utilizando distintos marcos de referencia, algebraico, geométrico... traduciendo dichos enunciados de un lenguaje a otro. Reconozcan el empleo de la lógica como una herramienta indispensable del trabajo matemático. Reconozcan los diferentes conjuntos numéricos y las propiedades que en ellos se verifican. Resuelvan problemas geométricos justificando las estrategias utilizadas. Utilicen el lenguaje algebraico como modelizador de diferentes situaciones. Conozcan y utilicen distintos métodos de demostración. Sus objetivos específicos son: Afianzar conceptos vinculados a la recta real y al plano coordenado. Resolver desigualdades y aplicarlas a situaciones vinculadas a la administración y economía. Afianzar el concepto de función. Trabajar con situaciones que requieran modelos de funciones lineales, cuadráticas, polinómicas, racionales, irracionales, exponenciales y logarítmicas. Resolver ecuaciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas. Conocer y aplicar el concepto de matrices. Realizar operaciones con matrices, empleando las propiedades correspondientes. Resolver situaciones problemáticas empleando matrices. Resolver sistemas de ecuaciones lineales. Calcular, si existe, la inversa de una matriz dada. Conocer, calcular y aplicar el concepto de determinantes. Aplicar la regla de Cramer. y finalmente resolver situaciones problemáticas empleando programación lineal. Fil: Pons, Diana Noemí. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.

2009-01-01T00:00:00Z