El trabajo de laboratorio y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia de enseñanza de procedimientos científicos en la asignatura de Química desde un modelo didáctico constructivista.
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo reconocer la potencialidad del trabajo de laboratorio y del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) desde un enfoque constructivista, en la enseñanza de procedimientos científicos en la asignatura de Química de cuarto año en el ciclo orientado en Economía, Ciencias Sociales y Humanidades del Instituto Superior Santa Catalina de la localidad de Posadas, Misiones, Argentina.
La metodología de investigación es de tipo cualitativa y descriptiva, con estudio de casos. Se realizó el diseño e implementación de una propuesta didáctica centrada en el Aprendizaje Basado Problemas y la utilización del trabajo prácticos de laboratorio como estrategia de enseñanza. Luego, para analizar la potencialidad y el impacto se realizaron entrevistas semiestructuradas a la docente y observaciones de clases.
Se concluye que, cuando se incorporan estrategias didácticas desde un modelo constructivista, como resolución de problemas reales y el trabajo de laboratorio, los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que también desarrollan habilidades prácticas para observar, formular hipótesis, analizar datos, descubrir relaciones y establecer conclusiones fundamentadas. Además, se fomenta la autonomía y la libertad de expresión.