Condicionantes socioeconómicos e implicancias de política pública sobre el trabajo de docentes de una escuela de educación secundaria público-estatal de la zona centro de CABA para el período 2016-2023.

Abstract

El trabajo docente conlleva una práctica afectada por diferentes influencias condicionantes. En esta tesis se indagaron un conjunto de condicionantes socioeconómicos, sus impactos y manifestaciones sobre el trabajo docente, así como las implicancias de política pública que se derivan de ello, sobre el trabajo de docentes de una escuela de educación secundaria público-estatal de la zona centro de CABA para el período 2016-2023. Se realizó un estudio cualitativo y descriptivo, que emplea una triangulación de técnicas de recolección de datos, con encuesta y entrevistas, aplicando en ambos casos un muestreo intencional. Los datos se procesaron siguiendo el modelo heurístico de Saltalamacchia, bajo la construcción de un concepto ordenador -el trabajo docente- y tres dimensiones: 1. Condición laboral; 2. Condiciones de vida laboral; 3. Condición identitaria. Los hallazgos arrojaron que, en primer lugar, los condicionantes socioeconómicos identificados resultan atribuibles principalmente a problemáticas educativas emergentes de fallas del Estado y gobierno jurisdiccional. En segundo lugar, que existen cinco condicionantes socioeconómicos principales, relacionados entre sí, destacándose en particular la insuficiencia salarial y la vulnerabilidad socioeconómica del alumnado. En tercer lugar, que sus impactos sobre el trabajo docente resultan predominantemente negativos, en sintonía a la hipótesis formulada. En cuarto lugar, que las implicancias de política pública emergentes de ello resultan agrupables según dos sentidos analíticos principales: un sentido es el presupuestario y el otro sentido es el organizativo.